Los años del miedo
De Lucanamarca a Tarata:
cómo un país entero aprendió a vivir con terror
Bloque Curricular
Convive y participa democráticamente
Delibera sobre asuntos públicos
Construye interpretaciones históricas
Comprende el tiempo histórico · Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Sitúa en secuencia los hechos del conflicto entre 1980 y 1992, identifica a quiénes fueron atacados de forma sistemática y explica, con hechos documentados, por qué el terrorismo se define por su método.
La clase pasada viste qué era Sendero Luminoso y qué tenía escrito. Hoy toca lo que hizo con eso: doce años en los que el campo primero, y después las ciudades, vivieron bajo amenaza permanente.
La clase pasada leímos sus propios papeles: una organización nacida en la universidad, con dieciocho años de preparación, estructura celular, un plan por etapas y una palabra escrita de antemano —la «cuota»— que ponía precio en muertos. Hoy vemos qué pasó cuando ese plan se ejecutó.
Lo que estaba escrito, aplicado
Entre 1980 y 1992 el Perú vivió el periodo de violencia más grave de su historia republicana. lo que ocurrió en esos años no fue un desborde ni una reacción espontánea. Fue la aplicación de un plan que ya estaba redactado y que ustedes leyeron la clase pasada.
El plan avanzaba por el campo. La organización se instalaba en comunidades donde el Estado casi no llegaba, eliminaba a la autoridad local —el alcalde, el teniente gobernador, el juez de paz— y ocupaba ese vacío. Cuando la comunidad se resistía, la respuesta era el castigo colectivo.
Recién en la segunda mitad de los ochenta la violencia se trasladó a las ciudades, y sobre todo a Lima. Ahí cambió de forma: coches bomba, apagones, atentados contra bancos, comisarías y locales públicos. Es el momento en que el país entero, y no solo el campo, empezó a vivir con miedo.
El sabotaje al país: hambre, aislamiento y destrucción
El accionar no se limitó a los asesinatos selectivos. Para quebrar al Estado, la organización ejecutó una estrategia deliberada de destrucción de la infraestructura y estrangulamiento económico, buscando que el país colapsara por desabastecimiento, aislamiento y desesperación generalizada.
Mediante los paros armados, imponían la paralización absoluta de ciudades y carreteras bajo amenaza directa de muerte a transportistas, comerciantes y ambulantes. Para millones de familias que dependían del ingreso diario, no salir a trabajar significaba no comer; y quien desobedecía el mandato para alimentar a su familia era atacado o asesinado en la vía pública.
En el campo, el ataque se dirigió a arrasar con la producción: asaltaron y dinamitaron centros de investigación agrícola y cooperativas campesinas (como la SAIS Tupac Amaru en Junín), destruyendo décadas de genética ganadera y proyectos que sostenían a miles de familias productoras.
| ✏️ Organizador — Copia este cuadro en tu cuaderno | ||
|---|---|---|
| Método de sabotaje | Acción material ejecutada | Impacto en la población civil |
| Paros armados | Amenazas de muerte a choferes, quema de vehículos y cierre obligado de mercados. | Desabastecimiento de víveres y castigo directo al trabajador de subsistencia diaria. |
| Destrucción de infraestructura | Dinamitado sistemático de torres eléctricas, vías de tren y puentes estratégicos. | Apagones continuos, corte del suministro de agua y provincias enteras incomunicadas. |
| Ataque al campo productivo | Destrucción de granjas modelo, quema de maquinarias y matanza de ganado reproductor. | Ruina de cooperativas campesinas y pérdida irrecuperable de proyectos agrícolas comunitarios. |
| Sabotaje al transporte urbano | Explosivos y bombas incendiarias contra líneas de autobuses y paraderos. | Instaurar el miedo en el ciudadano común en su trayecto cotidiano al trabajo o estudio. |
Cuando la guerra llegó a la ciudad
Hacia finales de los ochenta la organización cambió de escala. Su plan preveía «cercar las ciudades desde el campo», y en 1991 y 1992 declaró que había llegado el momento del «equilibrio estratégico»: llevar el conflicto al centro del poder.
La ciudad conoció entonces tres formas de ataque. La primera fue el apagón: derribar torres de alta tensión para dejar barrios enteros —y a veces toda Lima— sin luz, a menudo antes de un atentado. La segunda fue el coche bomba en calles con gente. La tercera fue el asesinato selectivo de dirigentes populares en los barrios más organizados.
El 15 de febrero de 1992, en Villa El Salvador, fue asesinada María Elena Moyano, teniente alcaldesa del distrito y dirigenta de la federación de mujeres. La habían amenazado por oponerse públicamente a la organización y por sostener los comedores populares y el vaso de leche. Su entierro reunió a decenas de miles de personas.
El 16 de julio de 1992 estalló un coche bomba en la calle Tarata, en Miraflores, en una calle residencial y a una hora en la que había gente en sus casas. Murieron 25 personas y más de 150 resultaron heridas. Es el atentado más recordado del periodo, y ocurrió ocho semanas antes del final de esta historia.
- Lo ocurrido entre 1980 y 1992 fue la aplicación de un plan escrito, no un desborde.
- El blanco principal fue la autoridad local y el dirigente popular: se atacaba a quien organizaba a la gente por fuera de la organización.
- Lucanamarca, 3 de abril de 1983: 69 personas asesinadas, y la decisión reconocida por el propio Comité Central en 1988.
- Desde finales de los ochenta la violencia llegó a la ciudad: apagones, coches bomba y asesinato de dirigentes.
- María Elena Moyano (15 de febrero de 1992) y Tarata (16 de julio de 1992) son los dos hechos que marcan ese momento.
- La mayoría de las víctimas del conflicto fue población rural andina, no urbana.
A primera vista no se entiende: si una organización dice actuar en nombre de los pobres, ¿por qué asesina a dirigentes campesinos, a dirigentas de comedores populares y a maestros rurales, que son precisamente quienes trabajan con los pobres?
La respuesta está en su propio plan. Una organización que quiere ser la única representante de un sector no compite con las demás: las elimina. Un comedor popular que funciona, un vaso de leche que llega, una ronda campesina que protege a su comunidad y una municipalidad que hace obras son pruebas de que se puede mejorar la vida sin la organización. Cada una de esas experiencias era, en su lógica, un obstáculo.
Por eso la resistencia más temprana y más costosa no vino del Estado central: vino de esas mismas comunidades y de esos mismos dirigentes. Ese es el tema de la próxima clase, y es la parte de esta historia que menos se cuenta.
| Terrorismo | Uso sistemático de la violencia contra población civil para imponer miedo y obtener un fin político. Se define por el método. |
| Castigo ejemplar | Violencia aplicada sobre un grupo para que otros, al enterarse, no se atrevan a hacer lo mismo. |
| Coche bomba | Vehículo cargado con explosivos que se hace detonar en un lugar con presencia de personas. |
| Apagón | Corte deliberado del suministro eléctrico mediante el derribo de torres de alta tensión. |
| Estado de emergencia | Régimen excepcional que suspende temporalmente ciertos derechos y suele incluir toque de queda. |
| Teniente alcalde | Autoridad municipal que sigue en jerarquía al alcalde y lo reemplaza en su ausencia. |
Ocho semanas después de Tarata, esta historia se dio vuelta — y no la dieron vuelta ni un bombardeo ni un ejército. La dieron vuelta comunidades campesinas con escopetas de perdigones y ochenta y dos policías que trabajaban en silencio. Esa es la clase del 12 de septiembre.
El expediente de los años del miedo
Los tres datos ⚡
En la pestaña de Lectura hay tres datos marcados con ⚡, y no están juntos: cada uno aparece en un punto distinto del episodio. Búscalos, cópialos completos —con su fecha y su lugar— y anota en qué parte de la lectura estaba cada uno.
Los tres, uno por línea. Sin decir dónde lo hallaste, el dato no cuenta.
Ficha de identificación — seis entradas
Para cada uno escribe tres cosas y nada más: qué o quién es (una línea), la fecha o el año que aparece en esta página —si no lleva año, escribe «sin fecha»— y en qué parte de la lectura lo encontraste.
- Santiago de Lucanamarca (indica también la provincia y el departamento)
- Comité Central (indica qué reconoció y en qué año)
- María Elena Moyano (indica su cargo y el distrito)
- Calle Tarata (indica el distrito y la fecha)
- Apagón
- Estado de emergencia
Seis entradas de tres líneas cada una. Nada de párrafos.
¿Dato o interpretación?
Copia las seis afirmaciones y escribe al lado DATO o INTERPRETACIÓN. Un dato se verifica en un documento o un registro; una interpretación es una explicación construida sobre datos y que se puede discutir.
| ✏️ Copia este cuadro y complétalo | |
|---|---|
| Afirmación | DATO o INTERPRETACIÓN |
| 1. En Lucanamarca, el 3 de abril de 1983, fueron asesinadas 69 personas. | |
| 2. Se atacaba a los dirigentes populares porque su existencia demostraba que se podía mejorar la vida sin la organización. | |
| 3. En la entrevista de 1988 la dirección reconoció que Lucanamarca fue decidida por el Comité Central. | |
| 4. El coche bomba de la calle Tarata estalló el 16 de julio de 1992 y dejó 25 personas muertas. | |
| 5. María Elena Moyano era teniente alcaldesa de Villa El Salvador. | |
| 6. La violencia de esos años fue la consecuencia inevitable de la pobreza del país. | |
Copiar la definición y comprobarla
En el glosario de la pestaña de Lectura está la definición de terrorismo. Cópiala textual y entre comillas y subraya en ella dos elementos: contra quién se ejerce la violencia y para qué.
Debajo, en dos líneas como máximo, comprueba: según esa definición, ¿el atentado de la calle Tarata encaja o no encaja? Señala el hecho concreto de esta página en el que te apoyas.
| 📋 Rúbrica de la Misión E4 | |||
|---|---|---|---|
| Se califica | Logrado (4) | En proceso (2–3) | Inicio (1) |
| A · Datos ⚡ | Los tres datos completos, con fecha y lugar, y con el lugar de la lectura donde los halló. | Faltan uno o dos datos, o no dice dónde los encontró. | No registró los datos. |
| B · Ficha de identificación | Las seis entradas con qué es, fecha correcta y el lugar real de la lectura. | Cuatro o cinco entradas completas, o alguna fecha equivocada. | Tres o menos, o copia párrafos en vez de fichar. |
| C · Dato o interpretación | Las seis bien clasificadas. | Cuatro o cinco bien clasificadas. | Tres o menos. |
| D · Definición aplicada | Copia la definición textual entre comillas, marca los dos elementos y se apoya en un hecho concreto de la página. | Copia la definición pero no la compara con el hecho. | No copia la definición o la reemplaza por una frase propia. |
🆘 Modo mínimo: si no llegaste, entrega A + C bien hechos. Eso es «en proceso», no cero.
Ficha E4 — 5.° Secundaria
Descargar PDF¿No ves la ficha en tu celular? Usa el botón Descargar PDF.